Родители-путеводители. Как проложить маршрут счастливого детства - Ким Джон Пейн (2015)

Подумайте над фразами типа: «Заблудшая душа», «Он потерян для школы/общества». Мы чувствуем, когда нечто подобное случается с нашими знакомыми или даже незнакомыми людьми. Растерянность и тщетный поиск помощи – один из сюжетов ночных кошмаров.

Никому не нравится терять ориентиры, мало что в жизни бывает неприятнее. Особенно уязвимы перед чувством потерянности и беззащитности дети. В современном безумном мире на них каждый день обрушивается слишком много. Не все взрослые способны справиться с неиссякаемой лавиной новостей, впечатлений, идей, мнений и противоречащей друг другу информации, в которой должны искать дорогу современные дети. Откровенно говоря, мы живем в разгар необъявленной войны против детства. Им показывают слишком много и заставляют взрослеть слишком быстро. В итоге – потеря целей и повышенная тревожность становится современной нормой.

Нечего удивляться, что мы все чаще наблюдаем проблемное поведение в школе и дома. Родители хотят заслонить детей от неумолкаемого информационного шума, от лихорадочной суеты современности, хотят создать им тихую гавань для взросления.

В подобном климате довольно трудно приструнить «непослушного» ребенка. Вам знакомо чувство движения на ощупь в темноте? Мы изо всех сил стараемся говорить и делать правильные вещи. Мы пытаемся вести наших детей, обучаем их, как надо поступать и как нельзя. Наша цель – научить их контролировать себя, когда они как корабли отправляются в плавание в опасные воды общества.

Начнем с азов: что такое потеря ориентиров

Ключ к коррекции трудных и даже неуправляемых действий детей – в том, как мы понимаем «плохое поведение». Когда мы осозна́ем, что непослушных детей не бывает, а бывают только дети без ориентиров, наш подход к воспитанию изменится сам собой.

В этой главе мы поговорим о распространенных заблуждениях про «непослушание». Если мы рассмотрим несносное поведение детей как их попытку найти для себя ориентиры в слишком быстром, суетном и насыщенном мире, то перестанем быть Надсмотрщиком или Специалистом по кризисному менеджменту, а станем Правителем, Садовником или Наставником.

Принцип эхолота

Дети и подростки умеют занимать себя самыми разными способами. Они читают, играют, слушают сказки и истории, занимаются любимыми делами, гуляют на природе или просто общаются с членами семьи. Все это создает своеобразный щит между их личным миром и внешним социумом. Подобные занятия служат мембраной, через которую дети воспринимают и поглощают все хорошее и плохое, что случается в их жизни.

Детские увлечения не просто средство справиться с трудностями. Именно с их помощью накапливается психологическая устойчивость и приятное чувство самоуважения. Когда у ребенка в его мире есть тихий уголок, он способен перестроить свои внутренние ресурсы. Дети вырабатывают понимание, кто они и где их место в жизни. Если они могут это сделать, то чувствуют себя в безопасности и имеют ориентиры.

Но если в их жизни происходит слишком многое, дети теряют свои «наработки». Это может проявляться в проблемном поведении. Они огрызаются на внешний мир. К сожалению, этим «внешним» миром, на который они нападают, оказываются самые близкие и родные люди. Очень важно понимать, что их непослушание или неуважение является не просто плохим поведением, но попыткой найти баланс, почувствовать себя увереннее и определеннее.

Я называю это «принцип эхолота». Чтобы определить положение своего корабля под водой, штурман субмарины посылает звуковые сигналы, которые отражаются от рельефа дна и помогают выявить скалы и рифы. Так же и дети посылают свои сигналы в форме трудного поведения. Они ноют, мешают или плачут, стремясь получить от нас отклик, который поможет им во всем разобраться. Это их способ определить свое положение и понять, чего мы от них хотим. Иными словами, связь между их поведением и нашей реакцией на него служит детям навигационной системой.