Родители-путеводители. Как проложить маршрут счастливого детства - Ким Джон Пейн (2015)

Никто не предлагает стать невротичным ворчуном, но сеять воспитательные семена необходимо, поскольку «из маленького желудя вырастает большой дуб». Если ребенок перешел черту, забыв о какой-то главной семейной ценности, нужно вернуть его назад. Детям необходимы регулярные напоминания об ориентирах.

Если ребенок выводит вас из терпения и вы чувствуете, что семейные ценности нарушаются, необходимо твердо и недвусмысленно скорректировать его поведение. Это послужит двум вещам:

Мгновенно переориентирует ребенка.

Подкрепит семейные ценности.

Чуть дальше – особенно в частях Правитель, Садовник и Наставник – мы подробнее рассмотрим эту идею и проработаем на примерах, что можно сделать в том или ином возрасте ребенка. А пока рассмотрим общую картину.

Понимая сопротивление

Важный принцип воспитания – принцип равновесия и сопротивления. Говоря упрощенно, сопротивление возникает, когда при отсутствии равновесия между внутренним и внешним миром ребенка случается конфликт. Если его внутренний мир переполнен требованиями или впечатлениями из внешнего мира, он будет вести себя плохо или не слушаться. Рассмотрим подробнее, как это бывает.

Фигура внизу – это место, где встречаются нежный внутренний мир ребенка, то есть его мечты, надежды, уникальное очертание становящейся личности, и силы внешнего мира.

Все стрелки, ведущие снаружи внутрь – это внешние для жизни ребенка вещи. В каждой семье регулярно случаются небольшие вылазки: походы в магазин, к врачу или просто поездки в машине. Бывают встречи для игр с друзьями, уроки, всевозможные общие и спортивные мероприятия. Детские сады, няни, школа с уроками. Все это внешние силы, стрелочки направлены внутрь фигуры.

А есть ребенок изнутри. Его «я» постепенно проявляется по мере взросления. Он растет, и его внутренний мир укрепляется. Возникает чувство самости, уверенность в себе, понимание. Эти силы внутреннего мира ребенка направлены на внешний мир и взаимодействуют с ним, они представлены стрелками от центра рисунка и направлены наружу. Такие силы подкрепляются творческими играми, общением с семьей и природой.

Между внешним и внутренним миром происходит тонкая динамичная игра. В здоровом развивающемся ребенке должен сформироваться своеобразный кокон в том месте, где требования внешнего мира (повседневные дела) сталкиваются с возможностями его внутреннего мира.

Внешний и внутренний миры отделены друг от друга этой защитной мембраной. При балансе двух типов сил – когда часть времени ребенок проводит в комфорте внутреннего круга, а часть времени во внешних делах – он становится гибким, адаптивным человеком. Внутри этого кокона может вырасти нечто удивительное: пульсирующая многогранная личность, питаемая здоровой самооценкой, знанием себя и ясностью о направлении жизни.

Поведенческие срывы случаются, когда между внутренним и внешним мирами отсутствует баланс сил. Посмотрите еще на одну иллюстрацию. Если внешние силы слишком сильны и ребенок чувствует себе перегруженным, он будет непослушным.

Однажды, когда я работал школьным психологом, на кушетку в моем кабинете плюхнулся тинейджер по имени Джош. Он завернулся в клетчатый плед, который я специально держал, чтобы детям было уютнее, и молча уставился в потертый пол. «Ну, Джош, что нового?» – спросил я. «Ну, у меня ничего не получается как надо, – зло ответил он. – Сегодня я вроде как снова опоздал. И пришлось идти и записываться в журнал для опоздавших. А у нас на уроке шел тест. И все потому, что вчера я проездил с мамой полдня по ее делам, а нам задали столько домашки, что я полночи делал уроки и все равно сделал только половину…». По мере того как он перечислял все эти источники внешнего давления, становилось ясно, что Джош в острой форме страдает «лихорадкой души».